1月5日早间，#本科毕业月平均起薪5825元#话题迅速蹿上新浪微博热搜第一，引发网友热议。据报道，北京大学"全国高校毕业生就业状况调查"课题组于2021年6月起，对高校毕业生进行了问卷调查。样本包括东、中、西部地区19个省份的34所高校，样本量超过2万人。调查显示，2021年博士、硕士、本科、专科的月起薪算数平均值分别为14823元、10113元、5825元、3910元；中位数分别为15000元、9000元、5000元、3500元。
网友热议这一话题，主要关注两点：其一，有高校毕业生感慨自己"被平均"，"本科毕业哪有5000多元的起薪，只能拿3000多元，这一起薪调查太乐观"；其二，如果调查数据客观反映了高校毕业生的平均起薪情况，受教育者的必然选择是：尽可能提高学历，以获得更好的就业机会、更高的薪酬待遇。其中，对后者的讨论超过前者。
最近，职校生"抢手"的报道，也曾引发舆论的关注。然而，"职校学生人手2到4个offer""职业技术院校学生未毕业就被抢空"只能表明职校生的社会需求旺盛，并不能说明职校生就业岗位的薪酬情况。专科毕业生平均起薪不到4000元，比本科毕业生低近2000元，比硕士毕业生低近6000元，更能说明为何职校毕业生就业率高，可是职业教育却不受欢迎的原因。要提高职业教育的吸引力，建立崇尚技能、淡化学历的技能型社会，必须遏制"学历高消费"现象，让薪酬待遇与学历弱相关，而与能力强相关。
学历越高，平均起薪越高，这是可以理解的。但是，硕士毕业生的起薪中位数比本科毕业生的起薪中位数高出80%，比专科毕业生的起薪中位数高出约160%，这一现象无疑说明了学历是决定薪酬待遇的关键因素。调查数据和当前某些用人单位所存在的唯学历用人导向是基本吻合的。社会舆论讨论的"第一学历"现象，不是说用人单位就招名校的本科毕业生，而是对于有博士学位的求职者，还要查"学历三代"，看"第一学历"，是按"硕博学历 第一学历"招人。
本科毕业生、专科毕业生的平均起薪远低于硕士毕业生和博士毕业生，折射出越演越烈的"学历高消费"问题。这与两方面因素有关：一是我国的高学历人才供给增加，根据全国教育事业发展统计公报，2020年，我国毕业研究生72.86万人，其中，毕业博士生6.62万人，毕业硕士生66.25万人。而2000年，我国普通高等教育毕业生（从专科到博士）总共只有不到90万人；二是用人单位不断抬高学历门槛要求，把招聘高学历人才作为人才队伍建设的重要目标之一，甚至专科生就能胜任的工作岗位，也提出硕士毕业要求。
在这种就业环境中，怎么才能提高职业教育的吸引力？为提升职业教育的地位和吸引力，我国正在加强职业本科建设，但不同学历层次的薪酬差异表明，发展职业本科，不足以提升职业教育的地位，而如果职业教育迎合"学历需求"以学历为导向办学，如鼓励职业本科毕业生考研，也偏离以就业为导向办学的定位。
要解决这一问题，应要求党政机关、事业单位、国有企业等用人单位招聘，扭转唯学历导向，降低学历门槛要求，给技能人才平等的竞争机会与环境。去年11月，人社部印发《关于职业院校毕业生参加事业单位公开招聘有关问题的通知》，要求事业单位公开招聘要树立正确的选人用人理念，破除唯名校、唯学历的用人导向，切实维护、保障职业院校毕业生参加事业单位公开招聘的合法权益和平等竞争机会。事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求，或者不再设置学历要求。这需要切实落实。（作者是知名教育学者）
学历新变动！部分学校停止招生，拿证更规范！
22年学历提升也有一些新变化！一起来看一下~
部分学校退出舞台
2021年4月自考的报考结束后，武汉大学和华中科技大学不再接纳新生注册。同时武汉大学、华中科技大学将退出自考，不再担任湖北省自考的主考院校。
截取自武汉大学官网
12月31日，山东大学发布关于暂停网络教育招生及宣传工作的通知。
截取自山东大学官网
有可能是想要维持自身的教育质量，也可能是想要发展自身优势专业，也有可能是开考的专业比较冷门，出于种种原因，这些学校退出了学历提升的舞台。
提升学历更加规范化
有同学说，自考要求严格，我报成考呗。成考宽进宽出的，交学费以后，坐等拿证拿文凭就可以了。
但在21年9月，教育部职业教育与成人教育司发布了高等学历继续教育改革征求稿。其中在办学形式、学制、授课形式、考试方式等均将迎来重大改革。
成人教育与网络教育合并
取消成人教育函授、业余、脱产的学习形式，将高等学历继续教育办学调整为高校学历继续教育、开放教育、髙等教育自学考试三种形式。
这三种提升学历的平台可能将完成合库工作，今后我们无论用哪种方式来提升学历都必须参加全国联考，考试后按录取分数开展录取，未过录取分数线不给予录取。
专业课抽考制度
教育部委托各省高等教育自学考试指导委员会通过考试的方法对属地高校学历继续教育、开放教育教学质量进行检查。抽考由教育部考试中心统筹组织、省级教育考试机构具体实施，考试科目实行动态调整。
线下面授教学时间延长
线下面授教学和指导（含实验实训）的时间原则上不少于专业总学时的30%。鼓励通过参与式、讨论式、案例式、项目式教学等提高学习者学习积极性和参与度。
部分内容来源于关于征求《教育部关于新时代高等学历继续教育改革实施意见（征求意见稿）》意见的函。
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