职业教育作为教育系统不可或缺的部分，能够培养工业化社会所需的重要技能人才，为特定产业培育特殊化人才，形成体系化和规模化的职业教育局面。新形势下，职业教育面临招生困境。为了社会全面工业化的进展，为了发展高端制造业和其他高技能产业，必须改善职业教育招生状况，促进职业教育发展。
一、新形势下职业教育招生的困境
（一）职业教育政策的困境
在目前的高考制度中，普通全日制大学可以优先招生。考生和家长大多会优先选择本科作为高考志愿，只有没有办法进入普通全日制大学的学生才会选择报考职业院校。而且，职业院校毕业的学生和普通全日制大学毕业的学生在就业待遇上也有不同。在各地方政府的人才吸引政策中，一般缺少对职业院校高技能人才的倾斜政策。在目前的职业教育招生体系中，职业院校不能赢得家长和考生的信任，职业教育生源减少，阻碍了职业教育事业的进步。社会企业对职业教育劳动者的旺盛需求和职业教育招生制度不健全促使教育部门开始认真思考职业教育发展状况，正视职业教育招生问题，进行职业教育招生制度的改革和招生政策的改变。
（二）职业教育生源的困境
由于高校扩招，职业院校和普通全日制高校生源增多。但是与职业院校相比，普通全日制高校教学质量和教学规模都远高于职业院校。职业院校和普通全日制院校间差距的拉大导致职业院校生源减少。成绩比较好的学生家长希望学生能接受正规和良好的大学教育，因此学生会优先选择到教学条件更好的大学接受教育。部分职业院校近些年专注于院校规模的扩张，忽视了硬件设施的更新，忽视了高技能教师的招聘和培训，无法真正吸引有志于职业教育的优秀生源。即便是希望接受职业教育的学生群体，由于就业歧视、职业院校管理不健全等因素的影响，也会倾向于选择进入普通全日制大学接受教育。与职业院校的扩张相反，职业教育生源的总量呈下降趋势。职业院校要在总生源人口下降的情况下与普通全日制高校进行生源争夺，处于明显不利地位，其招生工作相对困难。
（三）职业教育选拔的困境
职业教育不同于普通本科教育，学生的考试成绩优良一般可以证明该学生的理论学习能力和基础科研能力。普遍而言，成绩合格的学生就可以适应普通大学的教学和科研生活，但成绩合格的学生却不一定适合职业教育。职业教育确实需要学生学习一定量的理论知识，但对职业教育来说，更强调学生要有良好的动手能力，能熟练运用各种劳动技能解决复杂的现实问题。而在目前的考试体系中，职业院校无法充分判断学生的动手能力，只能通过考生的考试成绩和面试结果大致判断学生的动手能力。考生也无法了解这种重视劳动实践的教学方法是否真的适合自己。当考生发现自己错误估计了情况，发觉自己不适合接受技能教育时，已经浪费了大量不必要的时间和精力。且社会就业大环境导致一些具有较强动手能力和喜欢职业教育的考生放弃选择职业教育，这也增加了职业教育选拔的难度。
二、新形势下职业教育招生产生困境的原因
（一）传统观念影响
传统观念认为，学与艺是相分离的。学问指的是系统的关于上层建筑的学问，而不是百工之学。部分人认为职业教育只是提供工作技能，相当于传统文化中的立身之本，而不是能被上层阶级所普遍接受的意识形态理论，不受青睐。
（二）职业教育体系原因
接受职业教育的学生较少有机会进行专业深造，职业院校也没有给学生提供专业领域的深造渠道。接受职业教育的学生如果想要继续学习，就要考虑申请其他专业和学校。如果职业院校不能解决学生的专业提升问题，学生就要花费大量时间和精力自己将专科文凭转为本科文凭，影响学生的未来发展。
三、新形势下职业教育招生改革策略
（一）改革职业教育体系
教育部门顶层设计规划了完善的职业教育上升体系。接受职业教育的专业人才也可以继续接受教育，进行深造。学生在深造的过程中，可以与全日制本科教学体系进行无缝对接，从职业教育体系中的一员转为普通高等教育体系中的一员。职业教育不再是教育系统中的单独类别，而是高等教育系统中的一个子类别，职业教育体系变得更加合理和科学。职业劳动技能的培养对国家的现代化发展至关重要，学校和师生自觉认可自身是高等教育群体一员的身份，并没有被社会异样看待，所以，要激发学生的学习热情以及教师的教学热情，提升教学效率。
（二）提高职业教育质量
提高职业教育质量，改变企业对职业教育人才的用工印象，改变社会大众对职业教育人群的刻板印象，改善职业教育招生困境。职业院校提升职业教育质量，需要在教学中融入技能实践，使学生在学习的同时接受劳动实践教育。职业院校应在教学中注意不同教学阶段、不同教育主体间知识体系的衔接，使学生迅速适应教学环境的变化，尽快提高職业技能。职业院校应提高对教师队伍的素质要求，培训提高教师群体的劳动技能。职业院校应推广使用多媒体教学手段，提升教学效果。
（三）变更职业教育模式
职业院校应对职业劳动者开放教育平台，使职业劳动者既可以在学校学习劳动技能知识，也可以在社会工作中随时登录职业院校的教育平台，在线学习专业知识。职业院校应运用多种手段助力职业劳动者树立终身学习意识、养成终身学习行为。职业教育体系的构建应开放办学资质和条件限制，允许私营企业办理职业院校，积极引导多元化办学主体变革教学条件，促进职业教育进步。职业院校应积极引进外部优秀教学资源，甚至是外国资源，创新教学模式，推进职业教育的国际化发展。
（四）改进职业教育方法
职业院校应坚持以学生为中心的教学方针，改进职业教育方法，加强师生互动，给学生和教师提供平等交流的教学平台，方便学生提出教学疑问，提升职业教育效果。职业院校应针对不同学生的不同特点和爱好，为学生提供多样的实践机会，丰富学生的生活体验。
（五）加大职业教育投入
政府可以加大财政支出，支持职业院校的发展和改进。职业院校和普通院校相比需要更多的实践设备，需要更多的硬件支出。政府支持职业院校完善实践设备，有利于学生职业技能的培养。政府应提高职业技能人才待遇，采取措施吸引高素质技能人才，使学生感受到社会尊重，间接促进职业院校的招生困境得到改善。
四、结语
职业教育招生困境是由多种原因造成的。要想改变职业教育的招生困境，就需要了解招生困境产生的原因，针对原因改革招生策略。希望本文论述能切实帮助职业院校提升招生效果，促进职业教育事业的存续和发展。
参考文献：
[1]汤皓然.我国职业教育招生困境、成因及策略研究[J].智库时代，2018（44）：182-183.
[2]徐筱明.高职院校招生困境及对策研究[J].河南农业，2020（27）：4-5 8.
[3]余艳，薛佼.中职教育逐步陷入招生困境的原因及对策分析[J].内蒙古教育（职教版），2015（5）：25-26.
[4]柯贞金，官春平.高等职业院校招生困境、根源与对策[J].广东轻工职业技术学院学报，2015（2）：39-42.
（作者单位福州软件职业技术学院）
注：文章内的所有配图皆为网络转载图片，侵权即删！
